魁北克教育部最近公布的一項調查顯示，和信息技術已經在學生的日常生活中普遍使用形成鮮明對比的是，在本省的學校以及教師中，信息設備以及相關知識技能存在明顯的滯后。根據統計，目前全省中小學使用的電腦中有三分之一沒有連接互聯網，另外有相當數量的教師對于信息技術在教學中的應用沒有達標。半數左右的教師表示無法熟練使用有關設備和軟件，其中的三分之二僅在極少數教學活動中使用信息技術。

魁省中小學的負責人對于教育部統計結果表示了關注，魁北克教育機構負責人聯合會的Chantal Longpre認為，相比于學生，教師在使用信息技術方面滯后，中小學需要研究如何改進這方面的工作，從而更好地配合學生的需要。計算機技術專家Mario Asselin則認為，統計數據反映出學校在開發和使用信息技術方面的不足，除了登陸學生檔案和成績外，在課業和教研方面的應用都比較有限。在相當一部分教委，Facebook或者YouTube等網站被屏蔽，無法再課堂和教學中得到應用。

Chantal Longpre認為，目前在使用新的信息技術方面，魁北克教育系統存在一種持抵押狀態的保守力量，他們過于強調沿襲傳統的教學模式，而實現則提醒人們，網絡等信息技術已經成為知識傳播不可或缺的途徑。計算機技術專家Morio Asslin表示，目前魁北克中小學信息設備已經技術應用，和年輕一代的學習方式存在脫節。青少年在家中配備使用的電腦更加先進，同時越來越普遍地使用Facebook、Twitter和YouTube等網站。在他所了解的21個魁省教委中，有17個鎖定Facebook鏈接。

Morio Asslin強調，魁北克小學的計算機設施并不算落后，但是在學校和課堂中信息技術的使用以及環境和學生們在家中的情況存在較大差異，后者在家里使用電腦時，不存在鎖定或者過濾等問題。他認為，大多數教委之所以不鼓勵學生在學校登錄上述社交網站，一個重要原因是在過去幾年期間，有些被學生通過手機等設備拍攝的教師照片或者視頻被放上網絡傳播有關。但是這樣一來，使得教師也無法使用更加有趣互動的方式吸引學生的學習興趣。

Morio Asslin堅持認為，鼓勵學生合理使用網絡資源是一種培養能力的方式，如果他們發現自己的信息在Google或者維基等網站發表，會受到很大的鼓勵。另外他指出，很多的中學生在信息技術的使用方面超出教師的想象，比如教委設置的鎖定程序，對于不少學生來說并不難以破解。

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