德語征文：漫步哥廷根

在哥廷根的十個(gè)月，留下的是不舍不舍還是不舍。如果說前半年更多的文化差異帶來的新奇，后半年更多的是感受到德國嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。

還記得第一次交論文的手足無措，和藹的Frau Böttcher溫和地指出簡潔的排版設(shè)計(jì)對于一個(gè)正式論文的重要性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腝uelle是對其他作者勞動(dòng)成果極大的尊重，并用了一個(gè)小時(shí)來耐心指導(dǎo)我如何把瑣碎的小想法整合成一篇像模像樣的論文。

教學(xué)法和跨文化交際則更多地喚起我最初學(xué)外語的記憶，原來老師看似隨意的課堂設(shè)計(jì)里面包含這么多教學(xué)理念和方法，靈活多變的外語教學(xué)方法讓我感受大極大的樂趣，從選材到課程設(shè)計(jì)到課堂反饋，每個(gè)環(huán)節(jié)都有一系列理論的支持。從Fremd背后深刻的文化根源到國情課的不同側(cè)面，從刻板印象到外來文化的沖擊，跨文化交際的多層次給我留下深刻的印象。

誤打誤撞選到的語言學(xué)專業(yè)的課雖然讓我在最初一個(gè)月在英語文獻(xiàn)中跌跌撞撞，面對動(dòng)輒幾百頁的材料欲哭無淚，卻用不同語言多元的魅力征服了我，引領(lǐng)我進(jìn)入五光十色的語言世界。我愛上了語言學(xué)，世界上那么多種語言，差別之大有時(shí)候兼職無從比較，智慧的語言學(xué)家卻抽繭剝絲用一條條跳動(dòng)的彩帶，妙趣橫生的小設(shè)想將它們織成一張流光溢彩的網(wǎng)。

文學(xué)課中我最喜歡的是Frau Professor Florack的語言課，從伊索寓言到拉封丹寓言再到萊辛寓言，再次閱讀卻是和兒時(shí)不一樣的感悟。我被萊辛深深折服，他對寓言準(zhǔn)確無誤的定位和闡釋，對伊索寓言精神的繼承和發(fā)展比起拉封丹偶爾的賣弄辭藻更讓我震撼，返璞歸真不過如此。狂飆突進(jìn)課讓我見到了另外一個(gè)歌德和倫茨，那是一個(gè)群星閃耀的時(shí)代，有歌德這樣最絢爛耀眼的，也有倫茨這樣失意黯然的，我承認(rèn)出于對弱者同情的人類天性，我對倫茨有一種天然的親近，倫茨的戲劇用他特有的無主角方式展開了一幅波瀾壯闊的社會(huì)圖卷，讓我得以對當(dāng)時(shí)的教育制度貨幣狀況略窺一二。同樣讓我震撼的是萊辛的《艾米利亞。伽洛蒂》和E.T.A Hoffmann的《沙人》，前者的小市民杯具和時(shí)代杯具，后者對人物心理入木三分的刻畫和巧奪天工的寫作技巧給我?guī)淼恼鸷畴y以用語言描述。真慶幸我學(xué)習(xí)了德語，可以閱讀原汁原味的大家著作。如果，如果我們的文學(xué)名著能夠很好傳達(dá)出原神地翻譯出來，想來他們會(huì)對中國文化更多的認(rèn)同吧。原來我們還有很長一條路要走。

最非主流的語言課則非戲劇課莫屬，這節(jié)課給我?guī)順O大的樂趣，每節(jié)課拿到一張小紙片，上面有詩歌，短劇或者干脆就是文學(xué)著作的小片段，我們組成小組用戲劇的形式演繹出來，當(dāng)然必須用德語。這門課需要很多溝通和創(chuàng)作，和各國留學(xué)生一起讓小想法成為戲劇作品，這是我從未有過的體驗(yàn)，雖然我比起別的學(xué)生很害羞，表演地不夠夸張，可最后也終于被趕鴨子上架，當(dāng)時(shí)真的是心想伸頭縮頭都是一刀，反正...也不會(huì)再回來了。

再也不會(huì)回來了，真的是嗎——我會(huì)想起踏著木鞋走過的那片樹林;木鞋嗒嗒的聲音單調(diào)卻美好，雨季空氣里奇異的花香，怒放的馬蹄蓮微微低頭。還有日日走過的環(huán)城道，或有須發(fā)皆白的老人牽著小狗微笑著走過，現(xiàn)在的孩子都不會(huì)早起了呢，他瞇著眼睛說;又或是那不足二十平米的小窩永遠(yuǎn)亮著的燈，我總是讓她亮著，即使沒有一個(gè)人，最美好的是拖著重重的腳步站在樓下仰望那一星燈火;G0ßlerstraße路畔那零零星星的幾只郁金香，大塊的色彩在跳動(dòng);踏過Burse旁的青石路，總有白白胖胖的小天使在Kindergarten里奔跑追逐，嬉戲打鬧，如果有天堂，那里便會(huì)是如此吧。

不要再寫了吧，該流淚了。

責(zé)任編輯：李媛