創(chuàng)作于美術生的意義——萊切美院大師課

來源：未知2018-11-21 13:25您是第位閱讀者標簽：創(chuàng),作于,美術,生的,意義,—,萊切,美院,大師,

“近十年來，在萊切美院注冊和上學的中國學生呈現(xiàn)穩(wěn)步增長之勢，萊切美院滿足中國學生對高質量教育課程的需求，并且積極尋找多種途徑提高中國學生的創(chuàng)作能力。”

——萊切美院Margiotta Tiziano Maria教授于中意藝術教育國際研討會上的演講

近日，剛剛參加完“中意藝術教育國際研討會暨第十屆中意國際教育會議”的萊切美院藝術傳播教授Margiotta Tiziano Maria如約來到泓鈺北京總校，為中國學子帶來創(chuàng)作專業(yè)課程，實地踐行研討會提出的理念。

藝術創(chuàng)作在現(xiàn)代設計發(fā)展中是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對我們生活有著重要意義，尤其體現(xiàn)在平面設計之中。作為一個美術生，尤其是準備去意大利學習設計專業(yè)的學生而言，創(chuàng)作在其生命中的要義不言自明。因此，作為一個教師，最大限度的培養(yǎng)學生的創(chuàng)作精神、創(chuàng)作意識、創(chuàng)作能力，是其義不容辭的責任。

在本次的大師課上，Margiotta Tiziano Maria教授就來幫助學生樹立創(chuàng)作意識，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)作思維。

Margiotta Tiziano Maria教授說，藝術創(chuàng)作的意義是通過對我們現(xiàn)實生活中的一些人、自然事物或社會事物進行藝術加工，從而反映出一定社會現(xiàn)象，表達作者自己的創(chuàng)作思想。他告訴同學們，設計師的作品是根據(jù)自身或者他人的經驗、結合創(chuàng)意思維所作出來的。所以，作品本身包含兩種含義，經驗（可以說經歷，這有助于作者賦予作品含義）以及創(chuàng)作技巧、材料等外在部分。

“假如世界上沒有了語言，人類就不能溝通了嗎？不會，我們可以通過肢體、作品、文字傳達想要表達的意思。”因此，在課堂上，Margiotta Tiziano Maria教授讓學生現(xiàn)場創(chuàng)作落葉。他說，每個人看到的葉子掉落是不一樣的，有人看到的是掉落過程，有人看到的是枯萎的生命，有人看到的是則生命的輪回。這些意義，都是創(chuàng)作者賦予它的，同樣的事物，創(chuàng)作者以往經歷的不同，其賦予的含義也不一樣。

Margiotta Tiziano Maria教授還通過舉例讓學生加深印象。他說，如果這片葉子沒有中間挖掉的心，它于萬千落葉中只是普通且平凡的，然而創(chuàng)作者卻在它的中部挖出了一顆心形圖像，它就被賦予了不同的含義。我們可以解讀為示愛，也可以解讀為愛心，甚至可以解讀為心碎，如何解讀則關系到解讀者自身過往。

現(xiàn)代社會極具競爭性、挑戰(zhàn)性和開拓性，只有富有創(chuàng)造能力的人才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。而創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造性思維能力，它決定學生能否在未來脫穎而出，榮獲意大利考官青睞。但，就像Margiotta Tiziano Maria教授所提到的那樣，創(chuàng)作思維與創(chuàng)作意識的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，需要學生多讀書、勤思考、多總結，將經驗和技巧完美融合，探究出屬于自己的創(chuàng)作領域。

泓鈺學校，教育部“十二五”重點課題教學基地，文化部文藝教育研究實訓基地，小語種特色發(fā)展研究立項單位，國際高端藝術(美術/音樂)教育基地，意大利國立高校官方招考基地，意大利語官方考試考點，中國小語種培訓學校，成功為40000余名學子提供高品質意、德、法、西語等精品課程。泓鈺學校北京總校與全國50多個分校均可報名，咨詢熱線：400-990-2390。